зрительный анализатор

Урок биологии

Учебник 8класс, автор: КолесовД.В., Маш Р.Д., БеляеваИ. Н., "Биология человека"

Раздел: Анализаторы. Органы чувств.

Тема урока: "Зрительный анализатор"

Цель урока: Создать условия для развития у учащихся следующих компетентностей:

-разрешения проблем(самоменеджмент), аспект:определение проблемы,

2уровень(анализировать реальную ситуацию и указывать противоречия

между желаемой и реальной ситуацией)

-информационной, аспект: извлечение вторичной информации, 1 уровень

(извлекать и систематизировать информацию по двум и более заданным

основаниям).

-коммуникативная, аспект:письменная , 2уровень(оформлять свои мысли

в форме стандартных продуктов письменной коммуникации сложной

структуры)

Задачи урока: Раскрыть строение и значение зрительного анализатора, зрительных

ощущений и восприятия; углубить знания о строении функции глаза,

оптической системе, близорукости и дальнозоркости, гигиене зрения.

Оборудование: таблица "Зрительный анализатор", разборная модель глаза.

Тип урока: изучение нового материала

Методы обучения: проблемный, эвристическая беседа, самостоятельная работа, частично поисковый.

ХОД УРОКА

1 Проверка знаний по материалу пройденной темы "Анализаторы" .

Верное или не верное утверждение.

2 Изучение нового материала.

Прежде чем приступить к изучению нового материала, учитель предлагает учащимся решить проблемную задачу.

СТИМУЛ:

С.С.Смирнов в своей книге "Рассказы о неизвестных героях" описывает такой случай.

Русский солдат 9 лет находился в подземелье Брестской крепости. Запасов продовольствия и воды у него было в достатке, а спичек и свечей, хватило только на 4 года. Когда он вышел на свет- тутже ослеп. Как вы думаете почему это случилось?

Ребята строят свои предположения по этому поводу, но дать грамотный ответ им не удается. Учитель говорит ребятам, что им не хватает определеных теоретических знаний

и предлагает погрузиться в изучение нового материала, который поможет им ответить на этот вопрос.

Учащиеся отправляются в лаборатории НИИ по проблемам зрения.

Анатомическая лаборатория

Источник информации 1:

Используя текст учебника (стр. ) заполните схему.

Учащиеся совместно с учителем проверяют выполненное задание. Исправляют допущенные ошибки.

После чего учитель предлагает ребятам решить задачу.

Известно, что за сутки слезная железа выделяет 1грамм слезы. Сколько слезы выделяется за год, за 10 лет?

Это интересно!

Наша слезная железа-"фабрика слез".

В1909 г. томский ученый П.Н.Лащенко открыл в сложной жидкости особое вещество- лизоцим. Позже его применяли для лечения болезней глаз, уха, горла, носа.

Учитель предлагает решить ребятам следующую проблемную задачу.

Стимул:

У одного из ликвидаторов пожара после ожогов сильно пострадала слезная железа. Академик В.П.Филатов оригинально решил эту проблему. Он вывел проток околоушной слюнной железы под нижнее веко. Роль слезы успешно выполняла слюна. Объясните, зачем Филатов это сделал? что бы произошло, если бы он не предпринял эти действия? (Задачная формулировка)

Источник инфомации2 : Материал учебника. который учащиеся использовали для заполнения схемы, а также материал рубрики "Это интересно!",

Инструмент проверки

Модельный ответ: поверхность глаза должна все время смачиваться слезо, которую выделяла слезная железа. эту функцию взяла на себя слюнная железа. Слюна также как и сезная жидкость содержит лизоцим. который обладает антибактериальным действием.

Если бы Филатов не предпринял эти действия человек потерял бы зрение. т. к. роговица глаза бы пересохла.

Ключевая компетенция:

Данное задание способствует развитию иформационной компетенции. Аспект извлечение вторичной информации,1 уровень.

Макролаборатория

Источник информации3:

Используя текст учебника (стр. ) заполните схему.

Учитель вместе с ребятами прверяет выполненное задание, исправляет ошибки.

Как вы думаете, почемув ночное время мы не различаем цвет предмета?

Микролаборатория

Источник информации4: Прочтите текст в учебнике на стр . Запишите, через каие части глаза свет проходит к сетчатке.
Закончите схему:

Идет обсуждение схемы.

Затем учитель снова возвращается к проблемной задаче, которая прозвучала в начале урока.

Задачная формулировка: А теперь, познакомившись с особенностями строения зрительного анализатора, органа зрения и его функциями, постарайтесь привести, как минимум, 2 аргумента, объясняющих причину, по которой солдат, выйдя из подземелья, ослеп. Используйте при этом источники информации 1- 4, указанные выше.

Инструмент проверки
Аналитическая шкала:

Ключевая компетенция:

Данное задание способствуетразвитию компетентности разрешения проблем, аспект: идентификация, уровень2.